　フレンドシップ事業実行委員会は，教員養成学部における教職を志す学生の教員としての実践的指導力育成に資するため，学生が種々の体験　活動を通じて，子ども達とふれあい，子どもの気持ちや行動を理解できるような機会を設けることを目的に設置されている。

　企画運営協議会は，新潟県教育庁上越教育事務所副参事，独立行政法人国立少年自然の家国立妙高少年自然の家事業推進課長・主任専門職員，上越市教育委員会生涯学習推進課長，妙高市教育委員会社会教育施設長，妙高高原地区館係長，新潟県青少年赤十字上越地区指導者協議会長（国府小学校長）及び実行委員会で構成されている。

　４月は年間計画，受け入れ事業の確認，人数調整，10月は参加学生の状況や成果についての意見交換，２月は年度の総括と次年度への要望事項等の意見交換を主として展開してきた。

　「体験学習」は，勤労・生産・自然・物づくり体験の乏しい１年生に対して，教職を目指す上での意義ある基礎的体験を必修として位置付けている。教育活動創造のベースとなる体験活動10コースを設定し，経験の不足を補完するとともに，個性の伸長，得意分野の育成という意味から，選択して履修させている。教員28名が共同で展開し，履修記録簿からは「体で学ぶことの大切さと自らの経験の乏しさ，教職を目指して大学生活の中で求めて学ぶ必要性」等が記述され，アンケート調査でも90％の学生が充実した授業として極めて高い評価を得ている。学習を通して，学習素材研究，教材化の手法も学んできている。

　「ボランティア体験」は，企画運営協議会に参加している関係機関との連携の上に，年間不定期で社会・学校教育活動にボランティアとして学生は参加し，子ども達の指導補助に当たりながら，触れ合いと子ども理解を深めてきた。地域に根ざした大学の礎として定着してきた。何よりも素顔の子ども達と触れ合うことで，その後の教育実習に積極性が出てきた，子ども達との接し方が変容してきたなど，多くの成果が報告されている。

　また，子ども達向けの多様な活動を習得できること，時間を守る，子どもに親しみながらも注意すべき所はきちんと注意する，あいさつや言葉かけは大きい声でなど，社会性も培われ，学社連携の成果は極めて大きいものがある。年間延べ参加学生数：400名

　「学びのひろば」は，上記ａ・bの経験を土台に，学生達自身が企画・準備・運営する触れ合い活動である。平成14年度より年２回のイベント型活動から，年間を通した活動を視野に入れた継続型の活動「学びクラブ」に展開した。大学での触れ合い活動はキャンパスで７回，妙高少年自然の家での２泊３日の活動（８月24～26日）を展開した。地元児童の申し込みは定員を大幅に上回り，地域の期待は年々高まっている。学生達の企画力と実践力は，教員の指導の下，事業計画，細部計画，案内状の作成，名簿づくり，参加への通知など諸活動を通して，目を見張るほどに培われてきている。

・学びのひろば　学びクラブ　第１回５／14，第２回６／18，第３回７月16日（大学説明会），第５回11／19，第６回12／17，第７回12／18（発表会），参加者各240～300人

　「シンポジウム」は，１月14日（土）に現職の小学校教員４人及び卒業生の現職小・中学校教員４人を講師及び分科会アドバイザーとして招聘し，開催した。「省察と実践と学習との統合」を合い言葉に活動後の振り返りを重視しているため，学生達は，子どもとの年間を通してのふれあいの中で，確かな子どもの変容，成長を確認し，その感動を具体的な事例に基づき意見交流が行われた。

　教員養成課程に子ども達と触れ合える場と機会が位置付けられることは，素晴らしいことであり，教職への確かな決意が生まれると共に，自己の課題が浮き彫りになる。今年度も，年間を通して，同じ子ども達との触れ合いが展開でき，より深い子ども理解につながった。

　また，引き続き子ども達と関わった学生達がそれを単なる経験に終わらせずに，経験と学問の統合を何処まで図っていけるかに今後の課題がある。

　体験学習は１コースを隔年開講のコースとしたため，10コースとなった。昨年同様まとまった時間が必要で，週のコマ内で展開することは容易でなく，土曜・日曜・夏休み等の集中で展開せざるを得ないのが現状である。

　４年間を通じて，子ども達と関わる触れ合い活動をまた，保護者との関わりも持ちたいという学生の要望に対応するため，学びクラブの更なる充実と改善に取り組む。