４　教育・研究活動

　

（４）学校教育学部

�C　フレンドシップ事業

ア　フレンドシップ事業実行委員会設置の趣旨（目的）及び組織

１）　設置の趣旨（目的）及び組織

委員会は，教員養成学部における教職を志す学生の教員としての実践的指導力育成に資するため，学生が種々の体験活動を通じて，子ども達とふれあい，子どもの気持ちや行動を理解できる機会を設けることを目的に教務委員会の専門部会として設置されている。

２）　組織の構成及び構成員等

平成21年度は，体験学習担当教員，学びクラブ顧問教員及び附属小学校副校長の計19人で構成した。なお，委員長は教務委員会委員長が指名した。

また，ボランティア体験活動を円滑に実施を図るため，以下の連絡会を設置した。

・　フレンドシップ事業企画運営協議会

学外委員として新潟県教育庁上越教育事務所社会教育課副参事，国立妙高青少年自然の家事業推進課長，同主任企画指導専門職，上越市教育委員会生涯学習推進課長，わくわくランドあらい運営委員会事務局長，新潟県青少年赤十字上越地区指導者協議会長（国府小学校長），国立乗鞍青少年交流の家事業推進室長，同企画指導専門職及び国立信州高遠青少年自然の家次長並びに学内委員としてフレンドシップ事業実行委員会委員の計28人で構成

イ　運営・活動の状況

１）　委員会等の開催状況

２）　審議された主な事項

委員会，企画運営協議会における主な審議事項は，以下のとおりである。

・　体験学習の実施

・　次年度の体験学習実施計画の策定

・　ボランテイア体験の実施

・　次年度のボランティア体験履修計画の策定

・　学びのひろばの実施

・　次年度の学びのひろば実施計画の策定

３）　重点的に取組んだ課題や改善事項及び前年度の検討課題への取組状況等

・　体験学習

体験学習は，勤労・生産・自然・物づくり体験の乏しい１年生に対して，教職を目指す上で意義のある基礎的体験を必修として位置付けている。教育活動創造のベースとなる体験活動９コースを設定し，経験の不足を補完するとともに，個性の伸長，得意分野の育成という意味から履修させている。教員30名が共同で展開し，履修記録簿からは「体で学ぶことの大切さと自らの経験の乏しさ，教職を目指すために大学生活の中で求めて学ぶ必要性」等が記述され，アンケート調査でも約80％の学生から充実した授業として高い評価を得ている。学習を通して，学習素材研究，教材化の手法も学んできている。（平成21年度履修者170名）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・　ボランティア体験

ボランティア体験は，企画運営協議会に参加している関係機関との連携の上に，年間不定期で社会・学校教育活動に学生がボランティアとして参加しているものである。子ども達の指導補助に当たりながら，触れ合いと子ども理解を深めると共に，地域に根ざした大学の礎として定着してきた。何よりも素顔の子ども達と触れ合うことで，その後の教育実習に積極性が出てきた，子ども達との接し方が変容してきたなど，多くの成果が報告されている。

また，子ども達向けの多様な活動を習得できること，時間を守る，子どもに親しみながらも注意すべき所はきちんと注意する，あいさつや言葉かけは大きい声でなど，社会性も培われ，学社連携の成果は極めて大きいものがある。

今年度は，「上越教育大学（上越・妙高地域連携）スタンダード」の到達目標に「地域社会の一員として，地域や学校の各種行事やボランティア等に参加し，その責務を果たすことができる」という事項が明記されたため，３年次終了までに履修しておくことが望ましいと広く呼びかけた結果，履修者・参加者共に昨年度より大幅に増加した。

（平成21年度履修者106人，単位修得者59人，参加者延べ人数1,062人

平成20年度履修者 14人，単位修得者11人，参加者延べ人数　802人）

・　学びのひろば

学びのひろばは，上記２つの経験を土台に，学生達自身が企画・準備・運営する触れ合い活動である。平成14年度より年２回のイベント型活動から，年間を通した活動を視野に入れた継続型の活動に展開した。

今年度は，大学でのクラブ活動を６回及び国立妙高青少年自然の家での２泊３日の活動（8/24〜26）を計画していたが，うち１回は，大学内でのインフルエンザ流行のため中止された。

近年，地元児童の申し込みは定員を大幅に上回り，地域の期待は年々高まっている。学生達の企画力と実践力は，教員の指導の下，事業計画，細部計画，案内状の作成，名簿づくり，参加への通知など諸活動をとおして，目を見張るほどに培われてきている。

「シンポジウム」は２回開催し，学生が各分科会に分かれて討論を行った。今年度はそれぞれ，

・　他クラブの学生と交流することで新しい情報を得て，それを今後の活動につなげられるようにする。（第１回）

・　活動を終えて，学んだことや得たものを発表し，それらをどう今後の生活に活かしていくかを話し合う。（第２回）

を目的とした。活動後の振り返りを重視しているため，学生達は，子どもとの年間を通してのふれあいの中で，確かな子どもの変容，成長を確認し，その感動を具体的な事例に基づき意見交流が行われた。

ウ　優れた点及び今後の検討課題等

教員養成課程に子ども達と触れ合える場と機会が位置付けられることは，素晴らしいことであり，教職への確かな決意が生まれると共に，自己の課題が浮き彫りになる。今年度も，年間を通して，同じ子ども達との触れ合いが展開でき，より深い子ども理解につながった。子ども達と関わった学生達がそれを単なる経験に終わらせずに，経験と学問の統合を何処まで図っていけるかに今後の課題がある。

ボランティア体験は，「上越教育大学（上越・妙高地区連携）スタンダード」が今年度より活用され，到達目標の一つとして，ボランティアに参加して地域社会の一員として責務を果たすことを広く呼びかけた結果，履修者が昨年度より大幅に増加した。一方，履修者の増加に伴って，学生の参加態度に個人差が目立つようになった。大学として，ボランティア講習会を綿密に行い，ボランティアに対する学生のモチベーションを高めるようにしたい。

体験学習は，昨年同様まとまった時間が必要で，週のコマ内で展開することは容易でなく，土曜・日曜・夏休み等の集中で展開せざるを得ないのが現状であり，開講するコース数の確保も課題となる。