幼稚園と保育所における実践の映像資料を提供し，乳幼児の生活の実態と保育者の指導法の具体的な理解を図った。教材作成と実践計画の立案，そして実践という一連の作業の実行を通して実践力の育成を図った。各授業において核となる課題と試験の評価基準を明示することで達成目標を明らかにして評価した。

学部卒業生のほとんどが，公立保育士採用試験に合格した状況から，幼児教育における専門的知識と技能，そして高い実践力を習得し，同時に指導者となる意欲も高まったと判断する。　

教育実践を観察して収集した資料を事例にまとめて分析，考察し，研究推進能力の向上を図った。パネルシアターの作成と実演などを行って保育実践スキルの習得を図り，教育実践力の向上をめざした。

最新の研究成果を取り上げて文献研究を行い，その成果を口頭発表と討論によって思考力とコミュニケーション力の増進，および研究推進能力の向上を図った。研究計画の立案と観察資料の処理，論文作成を指導した。

・　教育実習における学生指導：学部２年生の幼稚園実習，学部２年生の幼稚園専修実習園，学部２年生の保育実習Ⅰ及びⅡ，学部４年生の保育実習Ⅲにおける実習先である幼稚園，保育所，児童福祉施設に伺って，実習指導教員と面談を行った後，学生に対して指導を行った。

教育実践を意識し内容を精選している。多様な実践場面を映像資料で示して学習と研究の動機を高かめ，資料の内容を理論的に裏付けて解説している。あらゆる場面で学生と教員は対等に率直に意見を交わせるので学生の学習と研究に対する意欲は非常に高い。今後は，附属幼稚園の教諭との連携を図り，より多面的な視点からの考察を試みたい。

業】(1)平成26年３月：幼稚園教諭・保育所保育士の転機の語りにおける自己形成プロセス（共著），上越教育大学研究プロジェクト報告書

(1)平成26年３月21日～平成26年３月23日：日本発達心理学会第25回大会，　(2)平成25年８月17日～平成25年８月19日：日本教育心理学会第55回総会，　(3)平成25年５月11日～平成25年５月12日：日本保育学会第66回大会

乳幼児の遊びと仲間関係に関する研究をさらに発展させ，乳幼児の遊びの指導法の実践研究として推進できた。幼稚園と保育所における教育・保育実践を観察によって捉えて分析し，実践的な研究成果をあげた。それにより筆者と観察園の教員，保育者との協力，信頼関係の構築が促進され，筆者の所属する本学の評価も高めるのにも貢献している。

(4)みつばち保育園，みつばち第二保育園保育アドバイザー及び苦情解決第三者委員会委員

上越市市民生活部が組織した市民懇談会の委員長を務め，市民への質問紙の作成，実施，分析と集計を統括した。幼稚園２園の研修会において講師をつとめ指導と講演を行い，参加教員から好評を得た。