実技指導において，絵画（水彩，油彩）および版画の技術，技法，素材の特色等を実践をとおして体感させ，習得させている。絵画表現の基礎を重要視させ，確かな基礎力の上に成立する，各個人の表現を模索させる。また，新たな表現に対して，その価値や意味を見いだすことを心がけ，受講生（制作者）に，自己の新たな可能性を模索させる。授業内の課題として各自作品を制作させ，提出された作品を多角的に評価し，授業の成績として評点する。

絵画制作を通して培った，技術や理論を元に，創作活動の根源を理解することは，学生が自らの表現に対する取り組みの姿勢として顕著に現れる。それは，学生の創作活動だけにとどまらず，自身の経験を基とした児童や生徒に対する表現活動の指導および，評価へと反映されることとなる。学生が絵画表現における技術，素材に対する基礎知識を持ち，絵画制作への真摯な姿勢を確立することで達成していると言える。

知識を深め，絵画技術の習得と表現を模索させた。「個人」と「社会」との関わりや，「個人」の興味関心のある事柄を掘り下げ，各自のテーマを模索させた。取り組むべきテーマをもとに，表現への変換を試みる。表現方法として絵画や立体，インスタレーションなど，幅の広い表現方法を模索させた。各自のテーマを作品として成立させるため，様々な技法を習得させ，自己の確立から表現への変換へ必要な知識，素材を収集させた。これまでの研究の集大成として卒業制作および論文／作品レポートとしてまとめさせた。

各自のテーマを明確にさせ，「個人」と「社会」との関わりや，「個人」の興味関心のある事柄を掘り下げ，「教育」の切り口から，表現の可能性を見い出すことを目的とし，様々な方法を用いて研究を実践させた。取り組むべきテーマをもとに，表現の可能性を探り，表現方法の拡大と，多様化を促した。各自の表現を発表する場を設け，社会とのつながりを意識させ，テーマから見える表現と社会と個人の関係性を深めさせた。各自のテーマとして取り組んできた研究成果を修了論文としてまとめ，修了制作として発表させた。

学部，大学院の隔たりを無くし，希望者に対し社会と美術の関係を築く活動を促している。既存のアートプロジェクトにチームとして参加し，その活動を通して，社会と美術，個人の表現に関して，授業内では展開が難しい内容にも触れることができる。また，教員である私自身がアーティストとして活動することで，自分の研究活動を，率直に学生の指導へ還元できる。現代で展開される最先端の美術に触れ，体験できる場を設ける。

論】(1)平成26年３月：文化復興支援活動におけるアートプロジェクトの役割「会津・漆の芸術祭」の実践を通して，美術教育学研究

(2)平成25年11月：イメージとしての器?須弥山?　2013，上越教育大学・新竹教育大学・澳門理工学院　国際交流展

発】(1)平成26年２月７日：粟島浦村における美術作品の制作を通じた地域再考に関する取組，大学生の力を活かした集落活性化事業成果報告会

(2)平成25年10月25日：大学生のフィールドワークをとおしての地域活性について，大学生の力を活かした集落活性セミナー

(3)平成25年10月20日：初等教育における造形表現力育成のための実践的研究　Ⅱ，第52回大学美術教育学会京都大会

芸術による地域還元を基本に研究を行っている。特に現代芸術の可能性を模索する一環として地域貢献に取り組む。それは単に作品を制作し，展示し鑑賞を促すことだけを目的としているわけではなく，むしろ，地域における文化にコミットし活用されることを目的としている。新潟県粟島浦村および福島県喜多方市を研究の場と定め，地域資源の再考をテーマに小学生を対象とした実践（絵画制作ワークショップ）を開催した。完成した作品は一般公開するとともに，授業を通して地域資源の有効活用を見据えた意識向上に努めた。

これらの課外活動を大学院生および学部生とともに行い，実践を中心とした活動を展開している。既存のアートプロジェクトへの参加は，異文化，異業種との交流を深め，社会とのつながりを強めることに貢献し，学生の学びにおいても，さらなる広がりを与えるものである。

(3)平成25年10月25日：大学生の力を活かした地域活性セミナー（新潟県総務管理部地域政策課特定地域振興班）

(6)平成25年９月20日：ワークショップ「喜多方の風景を描こう」(喜多方・夢・アートプロジェクト実行委員会)

芸術活動の社会還元は，地域における創造行為によって成立すると考える。私の芸術活動および研究活動が，社会的活動として広くニーズに応え，教育的側面も持ち合わせている現状は，活動に参加した子供やその父兄，および教員からの意見などからも伺い知ることができる。