平成26年度年次報告書

最近の研究成果を取り込んだ形で，効果的な英文読解方略を指導し，異なった読解問題形式にふれさせて学生の多様な読解能力を引き出すことを心がけた。音読，黙読を練習させ，英文の読解力向上のほかに，コミュニケーション能力の育成に努めた。大学院では，ESL/EFL及び応用言語学の理論と指導，多角的な視点にもとづいた教材分析の理論研究と実際に焦点をあてた。理解の確認のチェックのため，小テストを行い，グループやペア・ワークで，問題点を討議させ，諸理論をわかりやすく解説することに腐心した。

英語教育に関する文献の指導，データの分析法，論文の構成，展開，考察の仕方について指導を行った。

最近の英語教育学の理論を取り入れ，英語の理解と産出のバランスを様々な活動のなかで考慮し，学生が自主的に，また相互的に，英語力の向上や専門知識の獲得をめざせるように腐心した。今後，限られた授業時間内で個に対応した指導をどのようにしたらよいかが検討課題である。

論】(1)平成26年８月：日本人学習者の語彙学習方略（共），全国英語教育学会40周年記念特別誌, 全国英語教育学会，156～159頁

発】(1)平成27年２月：読解とコミュニケーションの方略研究に関わって（単），関西英語教育学会第18回卒論・修論研究発表セミナースペシャル・トーク

読解テストとしてのリコールテストに関する研究で，様々な要因がリコールテストのパフォーマンスに及ぼす影響について継続的な研究を行っているが，テスト作成，評価，読解教材開発，読解指導の改善，に貢献する点で，興味深い示唆があり，独創的であるといえる。