出席感想カードの毎回丁寧に教員―各自の受け渡し（学部授業）→毎回の講義への積極性、規律、信頼関係の確保、補足や反応への対応に活用、個別作業を予習、講義中に多く取り入れ、かつ単なる現場で役立つ即効性の知識注入というより、職業訓練学校的性格の強い本学の根本的弱点としての「大学」としてのアカデミズムの基本作法そのものの定着(すなわち専門性云々以前の基本的土台の構築）に徹底的につとめ、成績もそのような観点から多角的な評価をおこなった。　

進学や就職などの卒業（修了後）の進路状況から判断してかなり高い水準で達成できている。　

なんでもかんでも臨床的実践力云々といった実業訓練学校的性格がどうしても強くならざるを得ない本学において、どうしても弱くなってしまう、もしくは擬似的なものになってしまう「大学」として専門性獲得、それもその大前提となる、実学的な実技テクニックでは決して身につかないアカデミックな思考力、行動力といった「学士力」の中核を獲得するためにあらゆる授業機会を利用しているが、特にゼミでは理解と云うよりは個別の体得に重きをおいた文字どおりのトレーニングにつとめ、そのはじめから個々の卒業論文作成を徹底的に意識させた指導につとめ、その専門性をむしろ通じてその土台となり柔軟な応用力となるアカデミックな力、それ自体がみにつくように心がけた。　

十分な「学士力」それ自体をほとんどみにつけないまま入学してくる院生の現状において、臨床云々の実業訓練学校的性格の強い本学で、学部以上に「大学」として、専門性の大前提となる、実学的な実技テクニックでは決して身につかないアカデミックな思考力、行動力といった「学士力」の中核を、擬似的・不完全ではないかたちで獲得するための厳しい指導をあらゆる機会にことさら意識的にすすめている。特にゼミではまったく妥協しないアカデミックな指導をおこなうことで、表層的でない本当の意味での専門性をみにつけさせることに力を注いだ。　

(1)教科教育と教科専門を架橋する社会科内容構成に関する基礎的研究,代表者：松田　愼也,(上越教育大学)
(2)基礎資料に基づく南方熊楠思想の総合的研究,代表者：松居　竜五,(龍谷大学)

(1)　 平成26年 10月 18日： ～ 平成26年 10月 18日： 上越教育大学社会科教育学会・研究大会,
(2)　 平成26年 10月 11日： ～ 平成26年 10月 12日： 日本史研究会・大会,
(3)　 平成26年 05月 24日： ～ 平成26年 05月 25日： 歴史学研究会・大会,

(1)　 平成26年 08月 10日： ～ 平成26年 08月 10日： 妙高歴史講座　斐太の歴史から見る日本の歴史第3回(妙高市教育委員会)

(2)　 平成26年 04月 01日： ～ 平成27年 03月 31日： 八王子市史編集専門部会近現代史部会専門調査員(八王子市)

(3)　 平成26年 04月 01日： ～ 平成27年 03月 31日： 羽村市文化財保護審議委員(羽村市教育委員会)

(4)　 平成25年 10月 11日： ～ 平成27年 03月 31日： 鳥取県新鳥取県史編さん委員会委員(鳥取県)

地域の歴史を住民自身が地域の形成発展の基礎としていかに把握していくかにかかわった形での貢献が特にできた。そのなかでも強調したいのは、昨年度妙高市教育委員会や妙高市地元の人々とともにつくりあげた地域の歴史書『斐太歴史の里の文化史』をテキストに、妙高市教育委員会生涯学習課の企画としての連続講座『妙高歴史講座　斐太の歴史の里からみる日本の歴史』の、一つをうけもち、記述内容をさらに展開して地域に成果を還元する試みをやったことである。参加者との積極的な議論も実現し、そこから学ぶこともまた大であった。