自己点検・評価の対象期間：
平成27年
04月
01日
～
平成28年
03月
31日
髙橋 等
（准教授)
＜教育活動＞
授業
【観点１】教育方法及び成績評価面での取り組み
受講者数が50名以下の場合は，小集団学習や討議という授業形態を取り入れ，アクティブ・ラーニングの実践につとめた。実際に，学生や院生は，小集団学習や討議という形態になれてくると，積極的に授業に参加した。受講者数が50名を上回り，かつ，授業で扱う内容が多い場合にも，15回の授業中２回は，小集団における討議を実践した。
【観点２】教育の達成状況
卒論・修論を担当した学生の就職状況はよい。
研究指導
【観点１】学部
実践的な書籍を講読し，授業づくりの留意点を話し合うなどした。また，附属小のでのデータ収集の補助をお願いし，子どもの活動を見とる練習を行った。
【観点２】大学院（修士課程、専門職学位課程、博士課程）
海外での実践に関する文献を講読し，その視点をもとに，附属小でデータを収集し，子どもの活動を分析した。
その他の教育活動
- 附属小学校指導助言者
- Σ会への参加，助言
- 奈良教育大学教育学部非常勤講師（平成28年３月まで）
-
平成27年
06月
26日：
～
平成27年
06月
27日：
上越教育大学附属小学校研究協力者(上越教育大学附属小学校)
◎
特色ある点及び今後の検討課題等
- ６月27日に附属小学校で，研究協議会における算数の授業の指導助言を行った。
- 月に１回，上越地域の算数や数学に関心のある小中学校の先生と研究会を設けた。
- 奈良教育大学において算数数学科教育方法論演習（大学院）を担当した。
＜研究活動＞
研究成果の発表状況
著】(1)
平成27年
10月：
算数数学科教育（共著）,一藝社
論】(1)
平成27年
12月：
或る小学生のもつ算数に関するアイデンティティ―情意的要素を中心としたアイデンティティの連関性と学習観の転換―,日本数学教育学会誌 算数教育,Journal of Japan Society of Mathematical Education Arithmetic Esucation,97巻,12号,
pp.4-15
学会活動への参加状況
(1)
平成27年
11月
07日：
～
平成27年
11月
08日：
日本数学教育学会第48回秋期研究大会
(2)
平成27年
08月
06日：
～
平成27年
08月
07日：
日本数学教育学会第97回全国算数・数学教育研究(鳥取)大会
(3)
平成27年
06月
28日：
～
平成27年
06月
28日：
日本数学教育学会第3回春期研究大会
(4)
平成27年
04月
01日：
～
平成28年
03月
31日：
日本数学教育学会数学教育編集部幹事(日本数学教育学会)
◎特色・強調点等
- 算数数学に関する子どものアイデンティティを扱った研究を主として行った。算数数学教育学研究においては，当方の研究が我が国において先端的であり，また今日の人間形成を目的とする算数数学教育という一般的な理念とも合致するものである。
＜社会との連携＞
社会的活動状況
(1)
平成28年
02月
20日：
～
平成28年
02月
20日：
尚数会指導助言(尚数会)
(2)
平成28年
01月
09日：
～
平成28年
01月
09日：
上越数学教育研究会指導助言(上越数学教育研究会)
(3)
平成27年
10月
20日：
～
平成27年
11月
30日：
教育実践研究査読者(上越教育大学学校教育実践研究センター)
(4)
平成27年
08月
11日：
～
平成27年
08月
11日：
教員免許状更新講習(上越教育大学)
(5)
平成27年
04月
01日：
～
平成28年
03月
31日：
Σ会(上越地域の算数数学を専門とする教員による研修会)(Σ会)
◎社会への寄与等
地域，学会における社会的貢献を，特に，学校教員と関わることによって，実践してきた。また，様々な雑務に奉仕している。