観点１】教育方法及び成績評価面での取組 　授業では、簡単な実験と観察をまじえながら、より具体性をもった講義を行った。特に、大学院の「生物教材研究」では、細胞学研究室所属の学生とともに開発してきた教材を実際に受講生に使用してもらい、教材をどの単元でどのように活用するか、教材をどのように開発するか、を受講生に考察させた。学部の一部の授業では適宜小テストを行い、知識の定着をみるとともに、その結果を成績評価と授業の改善にむすびつけた。　

学部卒業学生２名のうち１名は長野県の小学校教員（正規採用）として、もう１名は愛知県の小学校教員（臨時採用）として勤務している。修士課程を中退した学生１名は教員採用試験に向けて取り組み中である。これらの結果が、私の行った授業と研究指導の効果によるものかどうかは判断できない。　

　学部４年（２名）と学部３年（２名）の研究指導を行った。研究テーマは、「ユリ科、アヤメ科植物における花粉雄原細胞の観察」「プランクトンの観察用培地の検討」、「葉緑体分裂に関する研究」である。これらの研究指導をとおして、理科の教員として必要な実験器具の使用法、試薬の取り扱い方、植物の栽培法、顕微鏡操作法などを習得するよう指導した。　

　大学院１名の研究指導を行った。研究テーマは「ミニアイリス（アヤメ科）の花粉形成過程に関する細胞学的研究」である。この研究指導をとおして、理科の教員として必要な実験器具の使用法、試薬の取り扱い方、などとともに研究の進め方、研究論文のまとめ方を習得するよう指導した。　

(1)　 平成27年 08月 01日： ～ 平成27年 08月 02日： 公開講座「理科野外観察指導実D」(上越教育大学)

公開講座として「理科野外観察指導実習D」を開講したが一般社会人の参加はなく、社会のニーズに応えられてはいない。一般社会人の参加を促すために魅力ある講座とするよう、今後、更に努力したい。