取組実績と課題

１．取組の全体像

１．はじめに

　本研究プロジェクト「確率概念の活動的・体験的理解を図る教授単元の臨床的開発研究」は，平成17年度大学・大学院における教員養成推進プログラム（教員養成GP）における上越教育大学のプロジェクト「マルチコラボレーションによる実践力の形成―学校現場の教育課題に対応した学校教育プログラムと大学の教師教育プログラムの開発を通して―」の下，取組課題ごとに構成された11チームの中の1つのチームの取組として計画・実施されているものである。
　各チームの取組は，平成17年度と平成18年度の2年の計画である。1年目の平成17年度は長期的なアクションリサーチを通して協力校の教育課題の解決に当たる学校教育プログラムを開発・実施することである。2年目の平成18年度は，平成17年度の研究成果を省察し，学部学生や学卒院生，現職院生や一般教員に還元する教師教育プログラムを開発・実施することである。
　以下，われわれの研究チームが「学校教育プログラムの開発・実施」にどのように取り組んできたかについて，その概要を報告する。

２．「実践的課題」の修正

　まず，われわれの研究チームは，研究の過程で，その実践的課題が協力校との関係で若干修正されてきたことを報告しなければならない。というのも，われわれの当初の研究課題は，「数学科における発展的教材の臨床的開発研究」であって，「確率概念の活動的・体験的理解を図る教授単元の臨床的開発研究」ではなかったからである。
　これは，当然のことながら，われわれが当初想定していた数学教育一般の問題意識が，必ずしもそのまま協力校の課題とはならなかったことを示唆している。本事業の「マルチコラボレーション」という方式は，「立場の異なる人々が共通の実践的課題に取り組む中で,多元的な協働を生起させることによって,実践的で豊かな学びを成立させること」である。この共通の実践的課題そのものの探究，これこそが協力校との実質的な協働研究において，特に重要であったといわねばならない。
　これがなければ，協力校は研究のための協力校であって，一緒に協働研究を進めるという意味での協力校とはならなかったであろう。

３．取組の経緯

本研究プロジェクトの取組経緯は次の通りである。

＜平成17年度＞

＜平成18年度＞