文字を書くことは、国語科に限らず学校教育の多くの学習活動において、基礎となる学力と
いえるでしょう！

　現行の学習指導要領においては，小学校国語科で行われる書写は，１〜２年生が硬筆による
学習，３学年以上においては，硬筆に加え毛筆を用いた学習を行うことになっている。その
指導にあたっては、全教科の学習に係わる基礎学力として，文字を書く力の確かな土台作りと
いう役割を果たさなければならない。そのための指導者の実力を養うことが，この授業の目的
である。
　書写教育の基本的考え方をふまえ，学習内容としての「硬筆筆記具の持ち方」から、「点画」
の意味・「筆順」の意義を踏まえ、「字形」や「配列・書式」について確認する。
　次に、実技としての硬筆・毛筆の運筆や字形の整え方等について、小学校での授業実践を
踏まえつつ、基礎的技能の向上をはかる。
　なお、この授業では、主として楷書と小学校の実践を扱う。

（１）　毛筆書写用具のうち，筆・墨（液体墨）・紙（半紙）を各自で用意する。
　　　　硯・下敷・文鎮は，教室に用意したものを使用可。
（２）　中学校国語免許取得希望者は、続く「書写書道II」を継続して受講して欲しい。

１回  確認：書写の授業はどうあるべきか？ ―「わかった！」「やってみよう」を目指す授業へ―
２回  書写と手書き文字の知識１　　　　　　　−書写の歴史と意義−
３回  書写と手書き文字の知識２　　　　　　　−字形と書体・文字の基礎知識−
４回  書写の学習内容１　　　　　　　　　　　−姿勢と持ち方の合理性−
５回  書写の学習内容２　　　　　　　　　　　−点画の合理性−
６回  書写の学習内容３　　　　　　　　　　　−筆順学習の意義−
７回  書写の学習内容４　　　　　　　　　　　−楷書の合理性−
８回　実技と実践１　　　　　　　　　　　　　−筆使いの確認−
９回  実技と実践２　　　　　　　　　　　　　−字形の既習事項−　　　　　　　　
10回  実技と実践３　　　　　　　　　　　　　−整って見える文字の位置−
11回  実技と実践４　　　　　　　　　　　　　−漢字仮名交じり−
12回  日常に生かすために　　　　　　　　　　−日常の毛筆文字から−
13回  表現としての文字１　　　　　　　　　　−楷書の諸相−         
14回  表現としての文字２　　　　　　　　　　−楽しく書く−
15回  まとめ

提出された全ての学習物とレポートを総合し，出席率と合わせて，評価する。

『新編　書写書道』　全国大学書写書道教育学会編　萱原書房発行