(ｃ)　大学と一体となり，教育理論及び実践に関する研究を行う。さらに，中学校独自の立場から研究と実践を行い，地域の教育現場に寄与できる資料を提供する。

　2006年度は，いじめ問題，教育基本法の改訂など国民的に教育論議が活発になされた年となった。さらにＯＥＣＤの生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）の影響から，生涯学習に力点を置いた学校の学びが唱えられるなど，社会に結び付く学校教育の在り方が問われるようになった。

　そこで当校は，研究開発学校としての成果を基に，学校で獲得した知識や技能，感性，見方や考え方，道徳性などが，社会に生きる学びへと広がり深まること，すなわち社会に広がる学びとなることを目指した教育実践研究を行っていくこととした。具体的には，学びの過程に着目して，活用力と社会性を同時にはぐくむ指導を展開する。また，各教科，人生ゼミ（道徳と学級活動），総合的な学習の時間を有機的に結び付け，体験的な活動や交流活動を重視した学びとする。

全体会では，研究主題の説明を中心に１年次の研究を各教科の取組を例に発表した。全体発表を受け，全体指導では，上越教育大学教授　朝倉啓爾様から附属中学校に期待することとして，「基本に忠実な教育研究の展開」の視点から，以下のご指導をいただいた。

　「基本」とは，一つには「学習指導要領」であり，一つには附属中学校の「学校要覧」に明記されている第３の任務，即ち「大学及び附属小学校と一体となり，教育理論及び実践に関する研究を行う。さらに，中学校独自の立場から研究，実践し，地域の教育現場に寄与できる資料を提供する」ことである。両者の間には，前者を踏まえた教育研究を推進することにより，後者の任務が果たされるという関係がある。研究の方向性，内容，運営などの検討に当たっては，この点についての共通認識をもつことが肝要である。

　公開授業では，教科11，人生ゼミ（道徳＋学級活動）１，総合的な学習の時間１の計13の授業を公開した。その後の協議会では，公開授業を基に，社会に広がる学びとなるための授業の在り方について，参会者から数多くの意見や提言が寄せられた。

　また，門脇厚司様の講演では，社会力の必要性を説かれる中で，当校の「活用力と社会性」との関係を示唆された。学校の学びが，社会に広がる学びにつながるよう，さらに研究を進めていくことの必要性について認識を深めた。

　４人の教諭からなる研究委員会を中心に，全教員で研究を推進している。研究内容を毎週月曜日に研究委員会で検討し，それを木曜日の全教員出席の研究会議に諮る体制を取っている。

　当校の研究については，日ごろから本学教員に指導を仰いでいるが，特に研究協議会開催に向け，指導をいただく場を設定している。本年度は，５月に１回目の打合会を行い，その後，随時指導を受けるようにした。

　当校の研究推進に当たり，各教科の指導者として本学教員及び教育事務所の指導主事等から，中間検討会，研究協議会，年次の研究のまとめに関して指導をいただいている。また，公立学校の教員からも協力を受ける機会を設けている。

　生徒にとって潤いのない学校生活にならないように，当校では時間割の工夫等で授業時数を確保し，学校行事を減らさないように努めている。伝統となっている年２回の校内合唱コンクールや体育祭，文化祭，スキー合宿等を実施し，生徒の活力を引き出し，達成感を味わわせることができた。

　生徒の知的好奇心や進路意識を高めることをねらって，夏季休業中に，大学教員から専門研究に触れる「特別授業」を行ってもらった。平成14年度から取り組まれている事業であるが，平成15年度より期間を１週間に延長し，大学挙げての支援を受けている。本年度の延べ受講生徒数は165人で，受講生徒の多くは新鮮な感動をもち，所期の目的を達成することができた。

１年生「地域社会（学校生活）と自分とのかかわり」，２年生「日本や国際社会と自分とのかかわり」，３年生「未来の社会の在り方と自分の生き方」をテーマにし，森林体験学習（１年），森小屋体験（２年），沖縄平和学習（２年），ミュージカル（３年）と体験的な活動を充実させ実施した。生徒，保護者から有意義な活動であると評価をいただいている。

　今年度は，8月21日（火）～25日（土）の４泊５日の日程で，韓国ソウル市の水洛中学校へ30名の生徒と引率４名の計34名が訪韓し，交流を深めた。この交流を通して学んだことを全校に伝え，文化やものの見方・考え方などの共通点や相違点を確認することができた。

　家庭との連携として親子面談，授業公開，ＰＴＡの事業として，「ＰＴＡ親子講演会」，「親子での学校整備活動」，「きささげコーラスによる合唱コンクールへの参加」など親子で附属中で活動する場面を多く設定してきた。このように行動連携として実績を上げている。

地域との連携として，総合的な学習で，「上越の朝市の取材（１年）」，「高田本町商店街のフィール　ドワーク（１年）」，人生ゼミの学習で，「人生の先輩から学ぶー市民サークルへの訪問（２年）」など，複数の教科の学習において，積極的に近くの市立図書館を始めとする施設設備の利用や市民団体への訪問取材を行っている。また，地域の人材を活用した講演会や授業を実施している。

　放課後の自主学習（木曜）に，数学と英語の基礎学力向上策として，６月～２月に計22回の放課後自主学習を行った。上越教育大学の院生・学生から募った12名の学習支援ボランティアが，自主学習を希望する生徒の相談役に当たった。生徒自身の基礎学力の定着に向けた取組に対する支援になればと期待している。

　学部４年生及び当校卒業生の合わせて48名の実習生を迎え，５月14日（月）～６月１日（金）の３週間実施した。また，９月11日（火），13日（木）の２日間，学部１年生168名が半々に分かれて，実習生の配属学級の授業，終学活等を参観した。

　また，教育に関する識見を有する方から，国立教員養成系大学の附属校としての使命を果たす学校運営の在り方について意見を聞く学校評議員会を６月18日と３月６日に開催した。

　当校の研究の面でも大学の講座の面からも，大学の各研究室と当校との間に緊密な連携が図られている。また，当校教諭が中心となって活動している地元の研究サークルの指導者として，大学教員からも積極的に月例会等に参加してもらっている。

　大学の附属学校として，大学教員による中学校における授業や大学院生の研究授業の受入を実施している。また，学部生や院生の卒論・修論にかかわるアンケート等の資料取りに協力している。

　本年度は，附属中学校として１件の学内研究プロジェクトが採択されたほか，学校教育総合研究センターの各分野の研究プロジェクトにも当校教諭が参加している。さらに，多くの教科で共同研究が行われるよう努める必要がある。

　教科によって実習生の人数にばらつきがあることと，当校教諭数との兼ね合いから，実習生によって担当時数の片寄りが予想されたので，実習生同士のティーム・ティーチングによる実習を取り入れた。

　教育研究について，新研究が１年次であり，保護者への理解を図る必要がある。直接，保護者に伝える機会を増やす（もつ）ことと生徒を通じて伝わることの両方を実践していきたい。また，校内研修の場での大学教員の積極的な活用を図っていくことも必要である。

　社会の防犯意識が高まる中，緊急時の学校の対応として，災害用伝言ダイヤル，緊急ｗｅｂページ及び希望者への緊急用のメーリングリストという３つの手段で，生徒が学校にいる時間帯や災害時の学校の対応等を提供できるようにした。

　一方，体育館天井からの水滴落下，グラウンド側の電灯設置など生徒の安全にかかわる施設面では予算の関係もあり，なかなか改善されていかない点に危惧している。

　附属中学校への入学を希望する児童が少しでも早い時期からその準備ができるようにと，学校説明会を６月下旬に開催した。そこでは，当校教諭による模擬授業を行ったり，事前に作成した学校紹介用パンフレットを配付したりして当校のよさを強調することで，参加した児童が附属中学校への受検の意志が固まるように努めた。また，市の校長会や上越管内の小学校へ直接訪問してのＰＲ，生徒募集用ポスターの作成，管内の小学校・公共機関・塾への掲示依頼の取組を行った。さらに要請があれば出向いて学校説明を行うように計画したところ，５か校の小学校等から要請があり，これを受けて説明を行った。本年度は，新たに地元新聞への宣伝掲載及び地元有線テレビへの広告放映を実施した。その結果，182名（昨年150名。182名のうち，119名が公立小学校）に及ぶ出願があり，定員を充足することができた。

市内にある中等教育学校の人気が高まれば，当校への入学希望者数への影響も予想されることから，今後はさらに魅力あふれる学校づくりに努めるとともに，そのよさを伝えるＰＲ活動にも一層の強化を図っていく必要がある。