第一章組織の運営状況に関する自己点検・評価｜上越教育大学年次報告書（第29集：平成25年度版）

（ａ）　教育基本法，学校教育法等に基づき幼児を保育し，適当な環境を与えてその心身の発達を助長するとともに，保育に関する研究を行う。

文部科学省研究開発学校の指定を受けた幼小接続に関する研究を終え，25年度から新たなテーマで３年計画の研究を始めた。

幼児教育に携わる者にとって馴染みのある「遊び込む」という言葉について，子どものその姿について深く掘り下げていく。１年目は，保育者が幼児の遊び姿に何を見出したときに「遊び込んでいる」と感じるのか，イメージや感覚のレベルを超えて「遊び込む」姿を捉え，２年目は，遊び込むための環境や教師の援助を探り，３年目は，遊び込む子どもが何を学んでいるのか明らかにしていく。

１年目の今年度は，「遊び込み度グラフ」による遊びの振り返りと事例の集積，週案と振り返りによる指導資料の蓄積，カンファレンスの実施，大学教員との連携による研究推進を研究方法として行い，遊び込む姿を捉えていった。特に，２週に一回の大学教員を交えてビデオカンファレンスが功を奏した。

幼稚園・保育園に加え小学校や教育行政関係者からも大勢の参加者があり，総勢288人の参加が得られた。（昨年度比プラス35人であった。）

午前中の公開保育では，保育室，遊戯室，出会いの広場などの屋内空間と，園庭や園舎周りの屋外空間の様々な場所で，仲間とかかわり，自己発揮しながら活発に遊ぶ幼児の姿を公開することができた。何より，今年度は初めて緑の小道内の子ども広場で公開保育を行うことができた。参会者からは遊びにのめり込む様子について高い評価をいただいた。

研究発表では，遊び込み度５の事例を分析した結果「没頭」「試行錯誤」「協同(仲間）」というキーワードが出てきたことを子どもの遊ぶ様子のビデオを交えながら説明し，分かりやすいという評価を得た。

午後は，３つの会場に分かれ，３，４，５歳クラスそれぞれの「遊び込む」様子について詳しい事例を説明した後，来年度以降の研究に向けて，遊び込みに必要な環境や学びについて参会者によるよる自由討議を行った。幼稚園教諭，小学校教諭，保育士，行政関係者，研究者等，各々の立場から意見交換を行うことができた。その後，白梅学園大学学長の汐見稔幸先生から『幼児期に遊び込むことの意義』と題してご講演をいただいた。

今年度は，クラス毎の遊び込み度グラフや遊び込み度５の事例，研究から見えてきたことに加え，上越教育大学角谷詩織准教授による【研究３年次に向けて「遊び込むことにより身に付く力」に関して担任アンケートから見えてきたこと】という分析結果も掲載できた。

年度始めにグランドデザインを作成・確認し，１月には保護者と教職員による学校評価を行った。学校評議員会を５月22日及び２月28日に開催した。保育や研究の成果及び学校評価の結果を示し協議を行うとともに，当園の課題と今後の取組について提案し，意見をいただいた。また，評価結果は学校評議員会での意見を加えたものを３月４日開催のＰＴＡ総会で保護者に公表し，次年度の改善に反映させた。

幼児の豊かな体験の場として充実した環境となるように，毎週全職員が園庭等の整備作業等を行った。また，幼児の遊びがいっそう充実するよう，今年度は春に緑の小道内のこども広場の空間をひろげるための下草刈りを行い，夏には，ブランコやスラックライン等保護者ボランティアにより設置して貰った。子どもの森での遊び場がぐんと広がり，森で遊ぶ回数も増えた。

警察や消防署の協力を得て，火災，地震，不審者侵入等を想定した避難訓練を年６回実施した。特に東日本大震災の反省をふまえ，地震の震度に合わせた対応などを徹底し，訓練を実施した。防災に関し，保護者向け緊急連絡メール配信システムを継続するとともに，地震に関する申し合わせを保護者に徹底した。また，保育環境の安全確保に向けた，環境整備日・安全点検日は毎週定期的に設けている。

さらに，ＰＴＡ交通安全委員が，寸劇で子ども達に事故防止を印象づけたり，外部講師を招いて子どもに防犯や交通安全の重要性を訴える会を開催した。日常生活に生かされる研修となった。

保護者アンケートにおいて，ほとんどの保護者が教育の質のよさに満足している結果を踏まえ，教育のよさをパンフレット配布や地域ＴＶのＣＭ放映(年２回），園開放デー等実施により積極的にＰＲした。園庭開放はこれまでの年10回程度から，毎週木曜日開催と大幅に変え，年間40回，総利用者数が700人を越えるほどになった。(未就園児も50人以上利用している。さらにＰＲが必要）

２学期以降，園のホームページに加えて，新たにフェイスブックを立ち上げ，ほぼ毎日更新し，子どもの様子やＰＴＡ活動の様子を発信した。

1）　毎日の終礼時における情報交換，実践レポ－トを持ち寄って話し合う「保育を語る会」や研究推進委員会（週２回）などを通して，保育改善や研修に継続的に取り組んだ。

2）　幼児教育コース教員や大学教員など園外指導者の協力を得ながら専門的な見地を生かした研究や研修を進め，幼児の学びを見とる力や実践的指導力の向上を図った。前述のように２週に１回は大学教員とビデオカンファレンスを行い，連携がさらに強まった。

1）　登降園時や連絡帳等を活用した情報交換をはじめ各種たより等を通して保護者との連絡を密にした。

2）　保育参観日と教育相談日を毎月１回実施。保育参観日には毎回９割近い参加があった。運動会や祖父母参観等の園行事には遠方の親族も多く参加され，幼稚園の理解を深める機会となった。

3）　年２回の「ふぞくフォーラム｣（保護者対象）を実施し，幼児教育の重要性や園運営について理解を図ることができた。第１回は，園長が「私の専門分野から」というテーマで講話を行った。また，副園長からは「附属幼稚園のよいところ」と題して園の経営方針や園児の活動をプレゼンで説明した。その後，グループに分かれてディスカッションを行い，保護者が日頃思っていることを互いに理解し合う機会をもつことができた。

２回目は大学を会場に，音楽の玉村恭講師から「日本の音楽・アジアの音楽～生きる力をはぐくむために」と題した講演と演奏をお聞きし，インドネシアのガムランを参加者が演奏する体験も盛り込むことができた。

さらに父親・祖父を対象としたフォーラム「パパじじの会」を休日に２回実施。幼児の育ちや大学との連携について共に考え理解を深める機会となった。ホームページの毎日更新も家庭との連携に役立った。

1）　附属小学校１年生の担任との連携を強め，定期的に情報交換を行いながら取組を進めた。幼児と１年生との交流活動を年間を通して４回行い，小学校への接続が円滑に行われるよう，双方向性のある活動展開が可能になるようにした。

4）　大学教員や英語教育専攻の学部生・院生の協力を得て，年長児を対象とした英語活動を毎月実施した。

5）　特別支援教育コース並びに同実践研究センターと連携し，幼児の発達相談環境を整えた。入園選考時にも適切なアドバイスを受けることができた。

1）　上越市学校教育研究会幼稚園部会との共催で講演会を実施した(11月13日）。本学准教授　角谷詩織先生から「遊び込む子ども～遊びの中の「学びの芽」をさらに膨らませるために」という演題でご講演をいただいた。上越地区の幼稚園・保育所・小学校から51名の参加があった。本園の保育場面のビデオ映像をもとに，遊びが育てる学びの芽生えや質の高い遊び，遊びの質を高める保育者の姿等についてご指導いただくなど，指導者の在り方，幼児教育の意義について，興味深いご講演をいただいた。

3）　私立幼稚園園長会にて，当園学校評議員の石田マハヤナ園長を通じて本園の研究紀要を配付していただいた。

昨年度までの文部科学省研究開発学校指定の研究テーマ「幼小の円滑な接続を促す幼児教育の推進」に基づき，８月に開催された県の幼児教育研究会で研究主任が幼小接続について発表を行い，副園長も遊びの重要性を発表した。そのことが，10月の当園の研究会の参加者数を伸ばすことにつながった。

附属校として質の高い教育実習指導を行うことができ，今年度の反省点をもとにさらに改善に努める。

附属三校園のパンフレット作成・配布等により，附属校の質の高い教育について今後も積極的にＰＲする。

園庭開放を毎週実施したこと(年間40回以上）が入園志願者数の増加につながる可能性もあると思われるので，今後も内容をさらに検討しながら実施していきたい。

春から夏にかけて，園開放デーを月一回継続して実施することにより，未就園児を定期的に園に呼び込めるのではないかと考える。５月に集中していた園開放デーを分散する形にしたい。

現代の幼児期の教育課題を踏まえ，野菜の栽培活動を通した食育，仲間とかかわる中で協調性や社会性を表現する力等を育み小学校への円滑な接続を図る保育，年間にわたる英語活動を教育課程に位置付け，特色ある教育活動を計画的に推進する。また，園に接する森（緑の小道）のさらなる有効活用を探り，子ども広場周辺の子どもが立ち入れる道の拡充や自然活用遊具の改善を試みたい。

今年度１月から立ち上がった附属幼稚園改革検討部会において，園児充足に向け預かり保育の可能性を探っている。保護者，学内職員，他大学附属幼稚園等へのアンケートでニーズや実態を把握し，期待される成果やコンセプトについて協議している。費用面，教育内容面等今後も検討を行い，実践に向けて具体的に動いていく。