小学校の教科「生活科」および「総合的な学習の時間」の実際の指導をどう考え、どう進めれば
いいのか。このことに迫ることを目標として、授業参観をも含め，講義と演習が展開される。生活
科の実践的な指導に関わるテーマを様々に扱いながら「共に創る」講義の実現を目指したい。

　附属小学校での授業参観など、対外的側面が多くなる。連絡事項には十分に留意すること。
特に、欠席の連絡など迅速かつ的確に行うこと。

 1. 総合的な学習の時間とは
 2. 「森」をテーマとした総合的学習の構想
 3. 「森」を例にした総合的学習の年間単元構想・単元展開構想
 4. ワークショップ「米作りをテーマとした学習構想マップの作成」
 5. 米作り学習の学習材としてのトピック」
 6. 総合的学習成立の条件と教師の力量
 7. 課題提示：「米作り学習の年間単元構想」・評価テスト
 8. 生活科授業参観に向けて)（実地指導講師）
 9. 生活科授業参観＜附属小学校＞
10. 生生活科授業参観を終えて(実地指導講師）
11. 生活科の基礎知識＜プレテスト＞
12. 様々な疑問に答える（１）
13. 様々な疑問に答える（２）
14. 総まとめのレポート
　　※6月2日は、観察実習のため休講になります。全14回です。

　講義・参観・活動案作成・レポート作成等、すべての活動についてポートフォリオ評価の
方法を用いて、プロセスを重視しつつ総合的に評価する。

木村吉彦『生活科の新生を求めて〜幼小連携から総合的な学習まで〜』（日本文教出版）
文部省  『小学校学習指導要領解説 生活編』 日本文教出版
文部省  『小学校学習指導要領』  大蔵省印刷局