技術科教育セミナー I
Seminar on Technology Education I

科目番号 3776 学期 通年 曜日・時限 金・５／金・５
標準履修学年 学部３年 単位 Ｓ４ 履修方法 選択
専攻・コース 教室
科目区分 専門科目 専門セミナー 教科・領域教育専修 生活・健康系コース 技術分野
担当教員 山崎 貞登
備考
履修条件 平成１２年度以降入学者

授業概要・目標 
　「仮説−検証型」の科学研究と対比しながら、技術科教育に関する臨床的実践研究の基礎スキル
を学ぶ。さらに、技術科教育実践研究を主題とした
  卒業論文研究スキルと論文の作成スキルについて学ぶ。
 履修条件・注意事項 
特になし
 授業計画・内容
(1)技術教育・技術科教育実践研究方法論（基礎編）
  研究とは何か
　研究対象と研究方法の種類   
　仮説検証型研究（植物病理学研究事例と教育実践研究との対比の中で）
  状況解釈型研究（エスノグラフィ、アクション・リサーチ等）
  数量データの統計解析的研究
  質的データの状況解釈的研究
　「科学の知」と「臨床の知」
(2)技術教育・技術科教育実践研究内容論（基礎編）
  教科基底論
　学習者発達論・学力論
　教育課程・カリキュラム論
　授業研究論
　教材・教育内容・教具論
　評価論（評価の主体者・機能・役割、評価の方法、数量的評価、ポートフォリオ評価をはじめと
した質的評価）
　国際比較論（連合王国・カナダなど）
　学習資源組織論
　教職研修論

(3)アクション・リサーチの事例紹介（基礎編）
  リサーチ１：上越地区Ｆ中学校（情報通信技術）
  リサーチ２：　 〃 　Ｋ中学校（生物資源技術）
  リサーチ３：　 〃 　Ｎ中学校（エネルギー変換技術）
  リサーチ４：　 〃　 Ｏ中学校（総合材料加工技術）
 成績評価の方法 
本授業シラバスで述べた「研究スキル」の到達状況について、ゼミナールのプレゼンテーションと
質疑応答、ポートフォリオなどを通じて総合的に評価する。
 教科書・参考書 
教科書：1)浅田　匡ら(1998)『成長する教師』金子書房
　　　　2)小林　剛ら(2002)『臨床教育学序説』柏書房
　　　　3)田中敏・山際勇一郎(1989)『ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法』教育出版
　　　　4)田中敏(1996)『実践心理データ解析』新曜社