障害児や障害児をとりまく人々の思いや願い、先達の教育実践者の経験などから、
障害児教育学について学び、障害児教育に係わる教師や学校のあり方について考える。
また、歴史的な変遷を見ながら、今後の障害児教育の進むべき方向性を考える。

特になし

第１，２，３回：障害児の家族から学ぶ、障害児から学ぶ
　　　　　　　　　「どんぐりの家」「親のこころ、子のこころ」「自閉症だった私へ」「育む」
などの文献や映像を教材として、障害児やその周囲の問題について考える　

第４，５，６回：障害のとらえ方とバリアフリーについて考える
　　　　　　　　　「国際生活機能分類」「サラマンカ宣言」「バリアフリー調査」「小・中学校
の特別支援の現状」などをとおして、障害やバリアフリーについて考える

第７，８，９回：障害児の就学と卒業後、個別の支援計画について考える
　　　　　　　　　「学校教育法施行規則」「就学指導委員会」「進路指導」「個別の支援計画」
などを具体的にみていくことによって、障害児の就学や卒業後を考える

第10，11，12回：先達の教育実践者から学ぶ
　　　　　　　　　「ゲラン夫人」「サリヴァン先生」「特殊学級担任教師」「金言集」「初任者
研修Ｑ＆Ａ」などの文献や映像を教材として、教師の在り方について考える

第13, 14, 15回：外国の障害児教育から学ぶ、今後の特別支援教育の在り方を考える
　　　　　　　　　「スコットランドの小さな学校」「海外教育視察より」「今後の特別支援教育
の在り方」などの文献や映像を中心に、今後の学校教育について考える　　　

授業への出席状況とレポート、レポートをもって総合的に評価する。

山本おさむ「どんぐりの家」小学館、その他、講義の中で示す。