上越教育大学 就業力GP

ICTを活用した授業実践を通して

＜良かった点＞

• 子どもたちの反応が良かった。
• 中にはiPadを使ったことがある、家にあるという子どももいたが、授業で用いたアプリケーションを使ったのは初めてだったので、楽しそうにやっていた。
• 写真を撮る活動は比較的誰もができていた。写真を撮るという作業はわかりやすくていいと思った。
• ICTを活用しながらも子ども間のコミュニケーションの場になると思った。わからないところは周りのお友達に聞きましょうというと、周りの子どもたちが率先して教えていた。iPadを通して、誰とでも関われるようになるのではないかと考えた。
• iPadを落としてしまうトラブルが多いかと思ったが、そうでもなかった。子どもたちが丁寧に扱ってくれた。

＜反省点＞

• ただ遊ぶだけではなく、なぜその活動をするのかという目的をもっとはっきりさせるべきだった。
• アプリケーションによって、忠実でないものがあった。例えば、漢字アプリケーションだったら、とめ・はね・はらいをしっかりしていなくても合格になることがあった。
• 不具合があってなかなか進めない子どももいた。（手が回らない時がある）
• 子どもの食付きがいいので、使う前にルールの徹底が必須だと思った。
• iPadの画面を全体の前で映し出して説明できるとわかりやすいと思った。

iPadを使用した授業を見るのは初めてで、iPadに興味を示し、一生懸命取り組んでいる子どもたちの姿が印象的でした。漢字や筆算のアプリケーションでは、クイズのような形式のため、子どもたちは正解するごとに歓声をあげながら楽しそうに学習していました。
一方で、教師と同じ操作を子どもにも伝えるには、スクリーンなどを準備する必要があったり、子ども自身が使いこなせるようになるまでに時間がかかったりするとも考えられ、iPadで教える難しさも感じました。
iPadやアプリケーションを使っての学習は、子どもにとって楽しく便利ではありますが、その良い面だけでなく使いにくい面も把握し、目的に応じて有効に活用していくことが大切なのだと感じました。

私自身ipadを使ったことがなかったため、尚更ipadを使った授業ということで、児童がどんな反応をするのか楽しみでした。児童の反応はとてもよく、楽しんで活動する姿が印象的でした。児童は普段鉛筆で書いているものを、指で直接画面に触れて書くという作業は、反応しなかったり、反対に正確でなくても正解になったりしていました。ipad利用の良さ、悪さの両面を感じました。これからの学校現場で、情報機器を使う場面が増えてくると考えられます。使う場面をよく吟味することで、より有効的な活用ができ、児童の学習効果が上がると思いました。