開設授業科目例

　我が国における明治期から現在までの障害児教育の変遷過程を，関係法令をもとに講述し，特殊教育から特別支援教育への転換の背景，意義，課題について考察します。欧米諸国の障害児教育についても分析を加えます。

　視覚障害の心理・生理・病理の理解を基盤とし，インクルーシブ時代における視覚障害児（者）のニーズに対応した教育・支援を進めるための基本的理念及び知識，視覚・重複障害児（者）への教育・支援について学修します。

　聴覚器官の構造と機能，聴覚障害の原因となる疾患と特徴，聴力評価，補聴器・人工内耳などについて学修します。

　知的障害のある児童生徒の理解と支援について，基本的な知識を講義します。知的障害の定義・分類・アセスメント，知的障害の発生に関わる生理・病理，脳の構造と機能等，心理学的特性に応じた教育的支援について理解します。

　肢体不自由児童生徒の特性を踏まえた教育課程の編成，自立活動を中心とした障害に基づく困難への対応，教科指導，学校卒業後の生活を見すえた移行支援（福祉等外部専門機関連携）等について学修します。

　病弱・身体虚弱の概念，現代の健康観について概説し，病弱教育の対象疾患の主徴，治療管理，心理特性に視点をおいて学修します。

　通常の学級，特別支援学級（自閉症・情緒障害学級）等に在籍する発達障害（限局性学習症，注意欠如・多動症，自閉スペクトラム症）及び情緒障害（選択性／場面緘黙を含む）のある子どもの教育について学修します。

　特別支援教育に関する研究の倫理に関する理解，研究の全般的な進め方やケースレポートについて講義と演習を併用して行います。文献的，調査的，臨床的，実験的研究やケースレポートのまとめ方の理解を深めます。