子どもたちが学校で楽しく，いきいきと過ごせるようにするためには，どのような支援や環境が必要なのかを探究しています。
　幼稚園・保育所・小学校・中学校などの教育現場に足を運び，子どもたちの実際の姿に基づいて，必要な支援や実践の可能性を検討しています。
　また，教員や子どもたちへのアンケート調査を実施し，その分析を通して，一人ひとりにとってより適した教育環境の実現に向けた方策を明らかにすることを目指しています。
　とりわけ，知的ギフティッドと呼ばれる子どもたちにとって望ましい教育環境の在り方に焦点を当て，研究を進めています。

　ギフティッドとは，「ずばぬけた才能ゆえに高い功績をあげることが可能な子ども」とされていますが，なかでも特に「知的ギフティッド」と言われる子どもたちは，幼少期から標準的な教育環境のもとで困難を経験したり誤解されることが少なくありません。その背後には，知的ギフティッド児に広くみられる「激しさ・繊細さ」や自己志向的で意志が固いこと，洞察力の鋭さ，マイノリティゆえに同年齢の友だちとは目のつけどころや考え方感じ方が異なることなど，本人の特性が標準を前提とした環境では理解されにくいという点が隠れています。
　一方，「激しく繊細」だからこそ，ほんの少しの工夫，また，工夫しようとしている周囲の努力を敏感に察知し，劇的に困難が解消されることもあります。