開設授業科目例

　授業を見る力の養成と授業の分析をするために，学校現場の生の授業を題材に参加者が学び合う授業です。この授業を通して，省察的実践家としての教師の授業力形成と向上から，子どもの学びに寄り添える教師をめざし実施します。

　言語に関わる資質・能力の育成にかかわって，現在の教育課題とその課題に直結する理論をもとに，言語活動を中核とした学習デザインの方法，授業の方法，授業の質的分析の方法について考察し，学習デザイン・カリキュラムデザインの実践的力量を養います。

　教科において，アクティブ・ラーニングを実現するための１人１台の情報端末やCSCL，その他ICT機器の操作方法と効果的な授業デザインを学びます。そして，ICTを活用した授業設計を行い，模擬授業を通して実践できる能力を習得します。

　道徳科の授業を適切に展開できますか？道徳に，不安や課題を抱えていませんか!? 本科目は，道徳科や道徳教育の基礎を学ぶことはもちろんのこと，道徳科の授業づくりについて，指導方法を含めて具体的・体験的かつ専門的に学びます。

　育成を目指す資質能力とは何かを理解することからはじめます。どのような学びを通して育成するのかを考え，育まれた資質能力をどのように見取ることができるのか。「指導と評価の一体化」を実現する授業づくりを学びます。

　主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）を日常的に推進していくため，協同的に学んでいくあり方，考え方，進め方の習得が必要です。これらをワークショップや演習を通して実践的に，体験的に学んでいきます。

　主体的・対話的で深い学びが発生する国語科授業デザインについて，対話的に作り上げます。扱う題材は，現代文，古典，散文，韻文と多岐に渡ります。学びの「核」となる言語の見方・考え方に迫る課題を考え，それをもとに模擬授業も行います。

　学び続ける教師であることを目指し，先行研究に基づいた教師のリフレクションの理論と手法，授業研究における授業観察・分析の理論と手法について学修します。理論を学ぶ講義と演習・分析，そしてその演習を振り返る評価を行います。

　①カリキュラムデザインの考え方②教材研究と学習過程デザインの関係③教育研究の在り方と方法④学習過程のデザインと学習者研究の在り方⑤授業分析とカリキュラムへのフィードバックの在り方，などについて，具体的な教材や授業実践から検討します。