書いたもの

PME-Japanニュースレターより

• PME18参観記
  
• PME18参観記 (その２)
  

その他

• 間接的な学習経験のつながり. 新しい算数研究, No. 352, pp. 64-65. （2000年５月）.
  
• 数学的問題解決における図と情報の生成. 「上越数学教育研究」, 第15号, pp.9-18. (2000年)(44K)
• 日本の授業に見られるいくつかの特徴. 「研究と実践」（上越数学教育研究会）(1999年）
  
• 算数・数学の授業における意外性：解決過程の図式を視点として. 「上越数学教育研究」, 第14号, pp.11-20. (1999年)
  
• 教科の知識と問題場面へのアプローチ. 一般教科教育学研究会 (編). 一般教科教育学序説. 大学教育出版社. (1998年)
  
• 解決の進展を促すいくつかの活動について：解決者による行き詰まり箇所の考察をもとに. 「上越数学教育研究」, 第13号, pp.13-22. (1998年)
  
• 考え続けるための手だてとしてのストラテジー.　新しい算数研究, No. 317, pp. 17-20.（1997年７月).
  
• 成功的でない解決過程のいくつかの観点からの分析.　「上越数学教育研究」, 第12号, pp.21-30. (1997年)
  
• 問題場面の構造の構成に対する下位目標からの制約.　 　「数学教育研究」(上越教育大学数学教室) 第11号, pp.21-30. (1996年)
  
• 算数の問題解決と現実場面.　二谷貞夫 (編著) , 教科教育学 教育の理論と実際：教科教育プロジェクト報告書（p. 57-63).　上越教育大学.（1996年）
  
• 数学的問題解決における物理的モデルの役割 −四面体の問題についての解決過程の分析から−
  「数学教育研究」(上越教育大学数学教室) 第10号, pp.11-20. (1995年)
  
• 「考え方」の指導としてのストラテジーの指導.　古藤怜先生古希記念論文集編集委員会 (編) , 学校数学の改善：Do Math の指導と学習（p. 99-113).　東洋館.　（1995年）
  
• 数学的問題解決における図の役割と解決者による意味づけ. 三輪辰郎先生退官記念論文集編集委員会 (編), 数学教育学の進歩（pp.303-320). (1993年)
  
• 図形の認識から見た van Hiele の水準論
  筑波大学教育学系論集第16巻第２号, pp.139-152. (1992年)
  
• 問題場面の構造の収束についての一考察−数学的問題解決の 特性に着目して−
  筑波数学教育研究第11号A, pp.29-41. (1992年)
  
• 学校数学におけるストラテジー指導に関わる問題点について −ストラテジー指導に対する批判を手がかりとした新しい方向性の探求−
  筑波大学教育学系論集第16巻第１号, pp.83-94. (1991年)
  
• 数学的問題解決における数学的知識の問題場面の構造への作用 について
  筑波数学教育研究第10号, pp.45-55. (1991年)
  
• 問題解決過程における「図をかく」ストラテジーの役割
  日本数学教育学会第22回論文発表会論文集, pp.37-42. (1989年)
  
• 数学的問題解決におけるストラテジーの役割
  筑波大学教育学系教育学研究集録第13集, pp.107-117. (1989年)
  
• 算数・数学における問題解決ストラテジーの二つの型について −問題解決活動との関わりから−
  筑波数学教育研究第７号, pp.183-193. (1988年)